LINEA DE TIEMPO: EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION DE ACUERDO CON LAS SIGUIENTES ETAPAS: EDAD ANTIGUA, EDAD MEDIA, EDAD MODERNA.


EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA desde el año 476 d.c hasta 1.453
Comprende desde el 3500 a.C. hasta el 476 d.C. (fecha en la que se produce la caída del Imperio Romano de Occidente)

En esta época la Iglesia tomó la responsabilidad de la enseñanza. En el desarrollo de la los musulmanes y los judíos desempeñaron un papel crucial, pues intervinieron como intermediarios entre la antigua Grecia y los estudiosos europeos.

La función del docente empieza desde las sociedades primitivas hasta finales del s. XIX. Dentro de las sociedades primitivas, se destaca las características de la función docente en Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma y la Edad Media.
En la edad media el aprendizaje está radicado principalmente en la parte religiosa, donde Dios era la Base del conocimiento enseñado por el maestro al alumno, los ideales estaban basado en: El que amaba a Dios era Sabio.
El Maestro debe ser una persona virtuosa (excelente) en todas las áreas de la vida y del saber. Buen Padre, buenas madre, buen esposo (a), buen hijo, buen ciudadano.
El estudiante deja atrás a un padre y una madre, pero al entrar a la escuela se encuentra con un nuevo hogar, pero ahora con un sin número de padres y de madres. El Paternalismo y el maternalismo en la docencia van a la par con el paternalismo en la profesión de la medicina.
En esa época la base del conocimiento está centrada en Dios, el maestro y el alumno.
EDAD MODERNA
EDAD CONTEMPORANEA
Históricamente se conoce como una de las etapas en la que se divide tradicionalmente la historia, extendiéndose desde la toma de Constantinopla por los turcos en el año 1453 hasta el inicio de la Revolución Francesa en el año 1789. La educación está basada en la educación religiosa, manejándose con los principios de Martin Lutero, se le daba mayor importancia a la parte religiosa, la educación va dirigida a mayores de 14 años y los maestros no estaban graduados, cualquiera persona que fuera bachiller podía ser educadora o educador.

En esa época se preparan mucho para la carrera de enfermería, medina, porque existían muchas enfermedades, se efectúan nuevas investigaciones científicas por la búsqueda de antídotos.

Se exigía un cambio en la disciplina que fuese menos ruda, una mayor consideración por la personalidad del educando, en un ambiente más claro y alegre.
El maestro simplifica, prepara, organiza, y ordena. Es el guía, el mediador entre los modelos y el niño. Mediante los ejercicios escolares los alumnos adquirirán unas disposiciones físicas e intelectuales para entrar en contacto con los modelos.

La mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, en tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su personalidad.

El estudiante interactúa con el maestro.
Existe gran variedad a la hora de obtener información y conocimiento, el alumno no depende del docente, se genera mayor responsabilidad en su aprendizaje.


PARTICIPANTE: NANCY FARIAS GUERRA

CI. 8.330.599

¡¡ Excelente Trabajo!!

Felicitaciones Una síntesis bien lograda para cada una de las etapas

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Línea de Tiempo. Evoluciòn Historica de la Educaciòn.


EDAD PREHISTORICA.
CONTEXTO: LA TRANSMISIÒN DE LA EDUCACIÒN SE FUNDAMENTA EN LA CULTURA, LA CULTURA SE IDENTIFICABA CON LA NATURALEZA. LA EDUCACION PREHISTORICA ERA IMITATIVA, LA PERSONA JOVEN LLEGABA A ADULTO INTENTANDO REPETIR EN SU PROPIA VIDA, LO QUE MIRABA A SU ALREDEDOR.
DOMESTICA: ERAN LOS PADRES QUIENES ENSEÑABAN A SUS HIJOS A TRAVES DEL USO, COSTUMBRES, IDEAS RELIGIOSAS, RITOS; SE FORMABA UNA MENTALIDAD PROPIA A LA SOCIEDAD A LA CUAL PERTENECIAN.
ERA UNA EDUCACIÒN GLOBAL: EL SUJETO NO ATIENDE A ENSEÑANZAS DEL PASADO NI A PREVISIONES DEL FUTURO, SOLO APRENDIA LO QUE IVA A UTILIZAR EN EL PRESENTE.
ERA UNA EDUCACIÒN BASADA EN DIOSES, MITOS, RELIGIÒN, LA INTELIGENCIA TOMA SUS ELEMENTOS DE LO QUE OFRECEN LOS SENTIDOS.

EDAD ANTIGUA. AÑO 3000 A.C, SIGLO V.
LOS PERSAS. AL IGUAL QUE EN LA EDAD PREHISTORICA, LA EDUCACIÒN COMENZABA EN LA FAMILIA.
LOS EGIPCIOS. APRECIARON SIEMPRE LA INSTRUCCIÒN, UTILIZANDO LA CIENCIA COMO MEDIO DE CONQUISTA, HONORES, FORTUNAS; TENIAN EL MONOPOLIO DE LA CIENCIA Y EL ARTE DE GOBERNAR.
LA ANTIGUA GRECIA. LA EDUCACIÒN DEL HOMBRE SE DESARROLLABA EN EL ASPECTO MORAL, INTELECTUAL Y FÌSICO, PARA PROVECHO DE LA CIUDAD.
ROL DEL DOCENTE: DIRECTOR-INSTRUCTOR, EL CUAL ALTERNABA EJERCICIOS INTELECTUALES CON LOS ADIESTRAMIENTOS MILITARES. ERAN MUY EXIGENTES EN SUS ENSEÑANZAS Y EL MODO ERA RUTINARIO, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TRANSMISIONISTA, MEMORISTICO. EL MAESTRO CUMPLIA FUNCIÒN DE SUPERVISOR DE LOS EJERCICIOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS CORRIGIENDO LOS ERRORES EN DIBUJO Y ORTOGRAFÌA, ERA LLAMADO GRAMATISTA, EXIGIAN UNA RELACIÒN DE LAS LECCIONES DADAS.

ROL DEL ALUMNO: ERA UN SUJETO IMITADOR, REPETIDOR, PASIVO, DEBIA DAR UNA RELACIÒN DE TODAS LAS LECCIONES DADAS POR SU MAESTRO, ERA UN APRENDIZAJE MEMORISTICO, SOMETIDO A EJERCICIOS CORPORALES FUERTES.
CONTEXTO: LA EDUCACION DEL HOMBRE SE DESARROLLABA EN EL ASPECTO MORAL, INTELECTUAL Y FÌSICO, PARA PROVECHO DE LA CIUDAD, FORMANDO EL CARACTER DE LA PRESONA CON FINES GUERRERO, BÈLICO, SE COMENZABA EN LA FAMILIA, PARA TRANSMITIR COSTUMBRES, LA EDUCACIÒN NO ERA IGUAL PARA TODOS, ESTABA RESERVADA PARA LAS CLASES ELEVADAS. LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO ABARCABAN RELIGIÒN, LECTURA, ESCRITURA, REDACCIÒN LITERARIA, NATACIÒN, GIMNISIA, ETC.

EDAD MEDIA.
PERÌODO DE LA HISTORIA EUROPEA QUE TRANSCURRIÒ DESDE LA DESINTEGRACIÒN DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE EN EL SIGLO V HASTA EL SIGLO XV.
EXISTIA UN PREDOMINIO DE LA EDUCACION CRISTIANA, SE CREA LA FORMACIÒN CABALLERESCA, LA ENSEÑANZA GREMIAL Y SE CREAN LAS UNIVERSIDADES COMO APORTE IMPORTANTE. EXISTIAN LOS MONASTERIOS QUE ERAN GRANDES COLONIAS EDUCATIVAS.

ROL DEL DOCENTE: TRANSMITE EL CONOCIMIENTO, PREDOMINA EL VERBALISMO, ERA UN DOCENTE MAGISTRAL, RÌGIDO.

ROL DEL ALUMNO: SUJETO PASIVO CON APRENDIZAJE MEMORISTICO, SOLO RECIBE Y ASIMILA LA INFORMACIÒN TRANSMITIDA, NO HAY RAZONAMIENTO, ES DECIR NO SE RAZONABA SOBRE LO APRENDIDO. REPETICIÒN DEL CONOCIMIENTO.

CONTEXTO: PREDOMINIO DE LA FORMACIÒN DE LA EDUCACIÒN CRISTIANA QUE ERA IMPARTIDA EN LOS MONASTERIOS, LO QUE SIGNIFICA QUE LA EDAD MEDIA SE CONVIERTE EN EL EJE DE LA EDUCACIÒN MONÀSTICA.
ESTA EDUCACIÒN ESTABA DENTRO DE UN CONTEXTO DE VIDA RELIGIOSA, POR CUANTO LA FINALIDAD EDUCATIVA ERA LA FORMACIÒN DE LOS MONJES, DANDO IMPORTANCIA A LOS JOVENES QUE QUERIAN ACCEDER AL SACERDOCIO, ERA UNA EDUCACIÒN PRIVADA, INDESCRIPTIBLE E IRRACIONAL

EDAD MODERNA. SIGLO XV AL SIGLO XX.
SURGIMIENTO INDUSTRIAL, EN ESTA ÈPOCA FUE CREADA LA ESCUELA UNA DE LAS MAYORES INSTITUCIONES SOCIALES DE LA HISTORIA.. CONTRARIO A LA EDAD MEDIA LA MODERNIDAD SIGNIFICO EL TRIUNFO DE LA RACIONALIDAD, EL CIENTIFISMO Y EL MATERIALISMO.

ROL DEL DOCENTE: SU DESEMPEÑO ES DE FACILITADOR, GUIA, MEDIADOR. ESTA A LA DISPOSICIÒN Y SUJETO A LOS INTERESES DEL EDUCANDO.

ROL DEL ALUMNO: ES UN SUJETO ACTIVO EN LA CONSTRUCCIÒN DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE, ES CRÌTICO, INDAGADOR, REFLEXIVO, INVESTIGADOR, CREATIVO, CONOCE Y SABE LO MISMO Y MAS EN ALGUNOS CASOS QUE EL PROFESOR, ES INTERACTIVO, ESPONTANEO, INQUIETO, HÀBIL EN EL USO DE LAS TECNOLOGIAS, YA NO ES UN SIMPLE EXPECTADOR AL CONTRARIO GENERA SU PROPIO CONOCIMIENTO, CREA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PARA SU VIDA Y ASI APLICARLO EN EL ENTORNO SOCIAL EN LA SOLUCIÒN DE PROBLEMAS.

CONTEXTO: LA EDUCACIÒN SE GENERA DENTRO DE UNA INTERACCIÒN PROFESOR-ALUMNO, EXISTE LIBERTAD DEL PENSAMIENTO CRITICO-CREATIVO, CRITERIO PROPIO, SE ACENTUA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÒN, SE MANIFIESTA EL DESARROLLO DE LA TECNOCIECIAS, LA COMUNICACIÒN, LA INFORMATICA, EL AVANCE TECNOLOGICO.

EDAD CONTEMPORANEA.SIGLO XXI.
CONTINUA IMPERANDO EL AVANCE TECNOLOGICO, LO QUE HA CAMBIADO NUESTRO COMPORTAMIENTO COMO SERES HUMANOS. LA RELACIÒN ALUMNO-PROFESOR YA NO ES LA MISMA QUE IMPERABA EN EL SISTEMA EDUCATIVO MODERNO, SE ACENTUA AUN MAS EL DESARROLLO EN LAS CIENCIAS, ARTES Y TECNOLOGIA, LA INVESTIGACIÒN, LA INTERACCIÒN, LA CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO.

ROL DEL DOCENTE: PASA DE SER EL UNICO POSEEDOR DEL CONOCIMIENTO PARA CONVERTIRSE EN UN FACILITADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, PROMUEVE LA ENSEÑANZA DE QUE LOS ESTUDIANTES SE CONVIERTAN EN LECTORES CRÌTICOS DEL MATERIAL SELECCIONADO EN LA FUENTE DE LA CUAL PROVIENE LA INFORMACIÒN, DEBE ESTAR PREPARADO PARA LAS MULTIPLES RESPUESTAS, ESCUCHAR Y MEDIAR EN LAS DISCUSIONES, COORDINAR EL TRABAJOGRUPAL, PROMOVER LA INTERACCIÒN EN EL AULA, ENSEÑA Y CONTINUA APRENDIENDO, CONSTRUYENDO SU PROPIO CONOCIMIENTO INVESTIGANDO, ESTIMULA EL USO DE LA TECNOLOGIA, (EL INTERNET), FOMENTA LA INVESTIGACIÒN Y LA ACTIVIDAD GRUPAL, APLICA ESTRATEGIAS, TÈCNICAS EN LA ENSEÑANZA, Y SE ACTUALIZA DÌA A DÌA..

ROL DEL ALUMNO: NO SE LIMITA A ASIMILAR LA INFORMACIÒN SINO QUE ES CRÌTICO, INDAGADOR, REFLEXIVO, CREATIVO, YA NO ES UN SIMPLE EXPECTADOR SINO QUE GENERA SU PROPIO CONOCIMIENTO, LO CONSTRUYE A TRAVES DE LA INVESTIGACIÒN, PRODUCE SU APRENDIZAJE, DIRIGE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ES INTERACTIVO, INQUIETO, RESUELTO, HÀBIL EN EL USO DE LA TECNOLOGIA (COMUNICACIÒN, INTERNET).

CONTEXTO: ESTA DENTRO DEL AVANCE DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGIA, LA INFORMATICA, EL INTERNET, LA COMUNICACIÒN. VISIÒN DIRIGIDA A CONECTAR ESTUDIANTES Y DOCENTES AL ESPACIO Y TIEMPO REAL, PRODUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LA INVESTIGACIÒN EN EL ENTORNO SOCIAL, EN LAS COMUNIDADES.

PARTICIPANTE: MAGBY FERNANDEZ.
C.I: 8.347.812

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Lìnea de Tiempo de la Educacion.
Edad Antigua (3000 AC- SIGLO V)
· Contexto: es la época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones, aparición del poder político (palacios, reyes), y las religiones organizadas (templos, sacerdotes).
· Rol del Docente: Un gramático o profesor de literatura iba a su casa para que estudiaran los autores clásicos y la mitología, la eduaccion era religion, ciencia y escritura impartida por curas, eran los dueños de todos los conociemntos, predomina la enseñanza sobre la religión.
· Rol del Alumno: Los jóvenes ricos estudiaban para cultivar su espíritu, no para ganarse el pan o para integrarse a la vida pública. Las materias que aprendían estos jóvenes tenían un valor de prestigio.
Edad Media. (SIGLO V- SIGLO XV)

· Contexto:Predominan las materias abstractas y literarias.Poseía un carácter universal (por el cristianismo y el latín). Didacticamente prodominó el verbalismo y el memorismo. Se imponían castigos corporales. La autoridad del maestro tenía gran influencia, clases magistrales.

· Rol del Docente: centro del proceso, es relegado el alumno, no existe investigacion del procedimiento, la evaluacion mide la capacidad de memoria.
· Rol del Alumno: solo recibía y asimilaba la informacion.



Edad Moderna. (SIGLO XV - SIGLO XX)

· Contexto: aprender a pensar y buscar soluciones, proyectar disciplina, interaccion profesor- alumno- alumno,creatividad, la consolidación de la ciencia y el avance del libre pensamiento.

· Rol del Docente: el docente es el guia, estimula y facilita el aprendiza y las ganas del saber.

· Rol del Alumno: es activo, participativo ,creativo e investigador.


Edad Contemporánea. (SIGLO XXI en adelante)

· Contexto: avance de la ciencia y la tecnología, en especial en lo concerniente a la información y a las comunicaciones, creación del internet. Utilización de estrategias y técnicas de aprendizaje para el desarrollo de habilidades y actitudes.
· Rol del Docente: el docente es el medidor de este desarrollo, estimula el uso de nuevas tecnologias y tecnicas de aprendizaje. Nadie es dueño de la verdad, la verdad varia desde el angulo en que se mire.
· Rol del Alumno: adquiere un aprendizaje significativo, es investigador y desarrolla sus propios conceptos y verdades.




Veronica Perez. C.I: 15212887




Línea de Tiempo

Edad Antigua (3000 AC- SIGLO V)

v Rol del Docente: aparecen los templos, la educación era impartida por curas, predomina la enseñanza sobre la religión. El docente era el centro.
v Rol del Alumno: considerado como seres que solo recibían información, era un proceso mecánico.
v Contexto: surgen las primeras civilizaciones, basadas en la religión y las buenas costumbres.

Edad Media. (SIGLO V- SIGLO XV)

v Rol del Docente: solo él poseía el conocimiento, la información era repetitiva, no había contacto con el alumno.
v Rol del Alumno: solo recibía información pero no existía un debate en clase, la razón era solo del docente.
v Contexto: hay un surgimiento intelectual al prosperar nuevas instituciones educativas como las escuelas catedralicias y monásticas. Se fundaron las primeras universidades.

Edad Moderna. (SIGLO XV - SIGLO XX)

v Rol del Docente: revolución de la educación, los docentes empiezan a formarse y a instruirse verdaderamente, se convierten guías y facilitadores para sus estudiantes.
v Rol del Alumno: analiza y crea conocimiento guiado y orientado de su docente.
v Contexto: la secularización del saber, la consolidación de la ciencia y el avance del librepensamiento, basados en el pilar de la razón, generarán actitudes críticas hacia las religiones reveladas. Se inicia la educación a temprana edad.

Edad Contemporánea. (SIGLO XXI en adelante)
v Rol del Docente: el docente deja de ser el centro y se vuelve facilitador del alumno ya el aprendizaje no depende únicamente de él, sino es un proceso que se da en conjunto con sus estudiantes.
v Rol del Alumno: tiene muchas más responsabilidades, ya que debe preparar clases y estar actualizado en los contenidos quien va impartir su docente.
v Contexto: desarrollo de la ciencia y la tecnología, en especial en lo concerniente a la información y a las comunicaciones, creación del internet. Utilización de estrategias y técnicas de aprendizaje.
Lorena Armas C.I. 19283975.

LINE A DE TIEMPO

EDAD ANTIGUA (3000 AC- SIGLO V)

Rol del Docente:Aparecen los templos escuelas,donde los curas ensenan religion, ciencia y escritura. Se hace enfasis en el respeto, en el pensamiento logico en busca de la verdad.
Rol del Alumno:La educación primitiva se centraba en lograr que los niños o jóvenes adquirieran la suficiente cultura para ser buenos miembros dentro de su tribu o clan, y con gran énfasis en el paso de la niñez/pubertad a la etapa adulta.
Contexto:Es por esto que la educación de esta etapa se basa en la observación e imitación de patrones. Los niños aprenden haciendo, imitando patrones que observan en sus padres y/o comunidades. Uno de los elementos de la educación que podemos decir se repetía en diferentes tribus o clanes era ‘la iniciación’, el paso formal de la pre-pubertad a la post-pubertad. Este paso, o rito era importante porque fijaba en el aprendiz conceptos relacionados con mitos, creencias, valores, historia y filosofía de la tribu. Una historia del tiempo muy resumida sería: Al principio todo era transmitido en forma verbal (época pre-histórica)


EDAD MEDIA (SIGLO V- SIGLO XV)

Rol del Docente: Eran los unicos que inpartian los conocimientos, atraves de textos especializados la cual solo ellos tenian acceso eran dadores de conocimientos sin importar la opinion de nadie.
Rol del Alumno: En esta epoca los alumnos se interezaban por aprender, pero simplemente recibian instrucciones de sus profesores, sin comentar nada a nadie, tenian una papel receptivo totalmente.
Contexto: Es una epoca de avances, se crea el papel en China ,nacen las primeras iniversidades con mas de 10.000 alumnos, inventan la mnprenta.

EDAD MODERNA (SIGLO XV - SIGLO XX)

Rol del Docente: se habla de la importancia de la educacion para todos, Nace un gran interes por aprender, los Docentes se preocupan un poco mas de que sus alumnos aprendan y opinen sobre los conocimiento impartidos, son un poco mas flexibles en ese aspecto.
Rol del Alumno:El alumno aprende a analizar y a formar sus propios conocimientos y mejor aun expresa sus opiniones, creando de esta forma un papel mas interezante dentro de la educacion.
Contexto:Educación gratis por primera vez. Estado de Massachusetts, USA. Tomará 60 años más antes de que el país adopte este concepto. La teoría de la evolución de Darwin cambia la radicalmente la educación. Énfasis en la educación temprana. María Montessori, italiana, desarrolla métodos de enseñanza para niños a temprana edad. El televisor es usado como medio de enseñanza en USA. Ya en los 60s y 70s hay programas de cocina y para niños. Integración racial en colegios de USA 1960 Educación a través de métodos multimediales. Proyectores, grabadoras, cintas son usadas como medio de instrucción

EDAD CONTEMPORANEA
Rol del Docente: El Docente siempre tendra un rol importante y protagonico dentro de esta sociedad, pero esta vez se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y porque ellos formen sus propios criterios de manera correcta. Se tiene que actualizar en sus conocimientos ya que todos tenemos acceso a la tecnologia por lo tanto su funsion es lograr que los alumnos logren construir sus propias hipotesis de acuerdo a lo que el logre impartir
Rol del Alumno: Se preocupa por aprender, por investigar, por crear sus propios conocimientos, se intereza por la nueva era de la computacion.
Contexto: Aparece internet y el concepto de conectividad. Una nueva era para la educación. Hoy en día existen programas de estudio únicamente on-line. Es interesante pensar a dónde nos llevará la tecnología en el futuro, mi opinión es que lo que sea que ocurra, esta interconectividad nunca logrará reemplazar el rol del docente en el aula.


Enny Lobo Contreras

C.I: 10714459

¡Felicitaciones! Excelente trabajo, seguistes las instrucciones para la elaboración del mismo

LINEA DEL TIEMPO DE LA EVOLUCION DE LA EDUCACION

EDAD ANTIGUA año 3000 AC - Siglo V
  • Alumno: sujeto pasivo y repetidor de información. Solo estudiaban los hijos de familias adineradas, no para formarse para el trabajo sino para cultivarse como hombres.
  • Docente: los docentes eran los monjes, religiosos y sabios. Eran los poseedores de todo el conocimiento y se encargaban de difundirlo.
  • Contexto: la educación se impartía para transmitir costumbres. Enfocada en ciencias y letras

EDAD MEDIA Siglo V - Siglo XV
  • Alumno: sigue siendo en esta época un sujeto pasivo y receptivo, cuya función es recibir y repetir información y conocimientos de manera mecánica.
  • Docente: al igual que en la edad antigua, el docente es el poseedor de todos los conocimientos, con la variante de que ahora se guí por libros de texto que proporcionan la información y de esa manera es impartida y repetida.
  • Contexto: se crean las primeras universidades, lo que representa un avance importantísimo para el mundo. Educación centrada en los contenidos, más no en como llegar a los conocimientos. Es decir, se repiten los conocimientos pero no se analizan de manera racional.

EDAD MODERNA Siglo XV - Siglo XX
  • Alumno: comienza a convertirse en buscador y creador de conocimientos. Ya no solo se limita a repetir información, se vuelve un sujeto activo del proceso de aprendizaje.
  • Docente: se flexibiliza el rol del docente. Pasa de ser el único poseedor y transmisor de conocimiento para convertirse en un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Poco a poco va induciendo al alumno a crear y analizar y no solo a repetir.
  • Contexto: surgen importantes cambios en la educación. Se reconoce la importancia de la educación temprana en los niños. Se empieza a masificar la educación, esto es educación para todos y de forma gratuita. La Iglesia Católica se vuelve un ente censurador de la educación. Comienza la era tecnológica mundial, lo cual va a traer grandes cambios en todos los ámbitos y de manera muy marcada en la educación.

EDAD CONTEMPORÁNEA
  • Alumno: deja de ser definitivamente un sujeto pasivo, para convertirse en sujeto activo y protagonista principal de su propio proceso de aprendizaje. Crea conocimientos basado en experiencias previas y en la información que recibe y las herramientas tecnológicas a su alcance.
  • Docente: el docente ahora delega responsabilidades en sus estudiantes, ya no es el transmisor de información, sirve de facilitador y mediador en el proceso de aprendizaje de los mismos. Estimula a los estudiantes a investigar y a formarse sus propios conocimientos y criterios. A mi parecer, el papel del docente, es ahora más importante que nunca, a pesar de toda la revolución tecnológica.
  • Contexto: proceso enseñanza-aprendizaje compartido. Utilización masiva de las TIC'S


MARIA GABRIELA FIGUEROA
C.I. 12.060.467




​¡Excelente trabajo! lo que aportó sobre la Prehistoria enriquecen los conocimientos

Evolución histórica de la educación
Prehistoria
*Rol del alumno:
La educación primitiva se centraba en lograr que los niños o jóvenes adquirieran la suficiente cultura para ser buenos miembros dentro de su tribu o clan, y con gran énfasis en el paso de la niñez/pubertad a la etapa adulta
*Rol del docente:
Los miembros de la tribu transmitían sus conocimientos de forma verbal y a través de acciones para que fueran imitadas por sus discípulos. El hombre adulto era ejemplo a seguir
*Contexto:
Es por esto que la educación de esta etapa se basa en la observación e imitación de patrones. Los niños aprenden haciendo, imitando patrones que observan en sus padres y/o comunidades. Uno de los elementos de la educación que podemos decir se repetía en diferentes tribus o clanes era ‘la iniciación’, el paso formal de la pre-pubertad a la post-pubertad. Este paso, o rito era importante porque fijaba en el aprendiz conceptos relacionados con mitos, creencias, valores, historia y filosofía de la tribu.

Edad Antigua. 3000 a.C al siglo V
*Rol del alumno:
Continua la imitación de patrones tal como en la prehistoria. Los jóvenes ricos estudiaban para cultivar su espíritu, no para "ganarse el pan" o para integrarse a la vida pública.
*Rol del docente:
La educación era impartida por monjes, y sabios. Éstos poseían manejaban e impartían todo el conocimiento
*Contexto:
los Antiguos Imperios de Grecia y Roma daban al cuidado del cuerpo de los niños y jóvenes, con una severa disciplina para el servicio militar. Transmisión de costumbres y culturas con avances en filosofía, arte y ciencias.

Edad Media. Siglo V al XV
*Rol del alumno:
El alumno solo recibía la educación de forma inactiva, sin embargo en esta época creció el interés por aprender de forma considerable.
*Rol del docente:
La Iglesia, a través de los monasterios, la que se encargaría de instruir a aquellos pocos que decidían entrar al servicio de la misma sirviendo de guías.
*Contexto:
Con el interés por recibir educación nacen las universidades y surge la imprenta

Edad Moderna Siglo XV al XX

*Rol del alumno:
El alumno comienza a aprender de forma autodidacta, forma su propio conocimiento y concepción de la realidad
*Rol del Docente:
El docente se convierte en un facilitador de conocimiento, deja de impartir conocimientos para compartirlos
*Contexto:
Se aplica censura en la educación por parte de la Iglesia Católica
La teoría de la evolución de Darwin cambia la radicalmente la educación.
Énfasis en la educación temprana. María Montessori, italiana, desarrolla métodos de enseñanza para niños a temprana edad.
Aparece internet y el concepto de conectividad.

Edad Contemporánea
*Rol del alumno:
l estudiante deja su participación pasiva para convertirse en un actor activo en el proceso de su educación formando parte del proceso y construyendo su propio aprendizaje utilizando herramientas web´s y tomando en cuenta experiencias personales
*Rol del docente:
El docente sirve como guía en el proceso de formación poniendo a la mano todas las herramientas y sus conocimientos, pero sin imponer métodos facilitando así la construcción del aprendizaje.
*Contexto:
Una nueva era para la educación. Utilización de nuevas tecnologías en todos los niveles educativos. Tanto el alumno como el docente son responsables de la formación del conocimiento

Rosamaria Malavé Tovar

¡Alina, No siguió las instrucciones precisas para el desarrollo de esta actividad, por favor modifique lo planteado. Edades o Etapas de la historia, Rol del Alumno, Rol del Docente y Contexto. cada uno de estos elementos en las etapas de la historia. Gracias

Corregir el trabajo para asignarle la nota

Rol del docente

Educación en la antigua Grecia
Para la mayor parte de la historia griega, la educación es privada, excepto en Esparta. Durante el período helenístico, algunas ciudades-estados establecieron las escuelas públicas. Sólo las familias pudientes podían permitirse un maestro. Los niños aprendían a leer, escribir y citar la literatura. También aprendieron a cantar y tocar un instrumento musical y se capacitó a los atletas para el servicio militar. Que no se ha estudiado para un trabajo, sino para convertirse en un ciudadano efectivo. Las niñas también aprendieron a leer, escribir y hacer operaciones aritméticas simples para que pudieran mantener el hogar. Los niños iban a la escuela a la edad de siete años, o fueron a los cuarteles, si vivían en Esparta. Los tres tipos de enseñanzas fueron: grammatistes para la aritmética, kitharistes para la música y el baile, y Paedotribae para los deportes.
Boys Los niños de familias adineradas que asisten a las clases de escuelas privadas fueron atendidos por un paidagogos, un esclavo de los hogares seleccionados para esta tarea, que acompañó al niño durante el día. Las clases se impartían en casas particulares de profesores y lectura, escritura, matemáticas, cantando y tocando la lira y la flauta. Cuando el niño se convirtió en 12 años la escolarización comenzó a incluir el deporte como la lucha libre, carreras y lanzamiento del disco y jabalina. En Atenas, algunos jóvenes mayores asistió a la academia para las disciplinas más finas, como la cultura, las ciencias, la música y las artes. La escolarización de composición a los 18 años, seguido por la formación militar en el ejército normalmente por uno o dos años. [16]
Un pequeño número de niños continúa su educación después de la infancia, como en la agoge espartana. Una parte crucial de la educación de un adolescente adinerado era una tutoría con un amor pederasta mayor, que en pocos lugares y los tiempos pueden haber incluido. El joven aprendió observando a su mentor hablar de política en el ágora, ayudándole a realizar sus funciones públicas, ejerciendo con él en el gimnasio y asistir a coloquios con él. Los más ricos los estudiantes continuaron su educación estudiando con maestros famosos. Algunas de las escuelas más grandes de Atenas incluían el Liceo (la denominada escuela peripatética fundada por Aristóteles de Estagira) y la Academia platónica (fundada por Platón de Atenas). El sistema de educación de los antiguos griegos ricos también se llama Paideia.

Rol del Estudiante


La reciente introducción y uso de la tecnología en los distintos niveles educativos provoco que se tuvieran que replantear los modos tradicionales de enseñar y aprender.
Los avances tecnológicos introducidos en la educación, desde el nivel básico hasta el superior, exigen un nuevo rol del docente y del estudiante, Ahora, gracias a la tecnología ambos comparten la responsabilidad de construir aprendizajes significativos.
La tecnología ha permitido que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales muy diversos, en los que la formación del estudiante tiende a un proceso en el que éste último sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixta y a distancia.
El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante
Es importante señalar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónoma (los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento, lo autogestionan) no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El docente no es el que da sino el que facilita la construcción del aprendizaje
Algunas actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje son:
Motivación. Debe estar plenamente convencido de "querer hacerlo", de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda "recargar baterías" para continuar y cumplir los requisitos de la materia en cuestión.


Autogestión. Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso, dado que no habrá nadie vigilándote ni supervisando si lo haces o no. También debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios.


La responsabilidad es la característica más efectiva que te permitirá ir cumpliendo adecuadamente las actividades de un curso a distancia o semipresencial.
Alina López




¡

Hola María Eugenia! FELICITACIONES seguistes las instrucciones para la realización de la Línea de Tiempo. Sólo faltó agregarle otras características de las Etapas para tener más exactitud
de los acontecimientos de ese momento histórico e incorporar la edad contemporánea, que es la época actual signada por los avences tecnológicos y algunos estudiosos manifiestan que ha culminado por para dar paso a la edad Postmoderna.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN

EDAD ANTIGUA
3000 a.c. AL SIGLO V
Rol del Docente
Poseedor de todo el conocimientos, impartida por curas, monjes y sabios.
Rol del Alumno
Observador e imitador de patrones.
Contexto
Basada en la trasmisión de costumbres culturales y religiosas avanzando a filosofía, ciencias y artes

EDAD MEDIA
SIGLOS V AL XV
Rol del Docente
Guía a través de textos especializados.
Rol del Alumno
Receptor estático de información.
Contexto
Nace un gran interés por aprender. Creación de la Imprenta y las universidades.

EDAD MODERNA
SIGLO XV AL XX
Rol del Docente
Facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje.
Rol del Alumno
Creador de su propio conocimiento.
Contexto
Aparece la teoría de la evolución. Masificación de la educación gratuita desde temprana edad. Se utilizan los medios de comunicación y TIC’S para impartir información.

María Eugenia Díaz C.
C.I. 15.989.195

¡Buenas Noches! Esta información es valiosa, pero debes seguir las instrucciones para la realización de la línea de Tiempo, para ello debes ubicar los años que comprenden cada etapa de la historia y posteriormente ubicar los aspectos de la educación: Rol del docente, rol del alumno. y en el Contexto indicar los acontecimientos históricos de ese momento

Colocar el Nombre y corregir el trabajo para asignar la nota.

Diapositiva1.JPG


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LINEA DEL TIEMPO
Diapositiva2.JPG
linea_del_tiempo.jpg
LINEA DEL TIEMPO

Corregir el trabajo para asignar la nota.

¡Hola María Gabriela! La línea de Tiempo que se pidió para esta actividad no es de relatar años por años los diversos acontecimientois, sino ubicar los años que comprenden cada etapa de la historia y posteriormente ubicar los aspectos de la educación: Rol del docente, rol del alumno. y en el Contexto indicar los acontecimientos históricos de ese momento, es significativo el esfuerzo, pero es preciso seguir las instrucciones
María Gabriela Figueroa C.I. 12.060.467! external image ENLACE%2BII.jpg
HISTORIA
La educación primitiva se centraba en lograr que los niños o jóvenes adquirieran la suficiente cultura para ser buenos miembros dentro de su tribu o clan, y con gran énfasis en el paso de la niñez/pubertad a la etapa adulta. Es por esto que la educación de esta etapa se basa en la observación e imitación de patrones. Los niños aprenden haciendo, imitando patrones que observan en sus padres y/o comunidades. Uno de los elementos de la educación que podemos decir se repetía en diferentes tribus o clanes era ‘la iniciación’, el paso formal de la pre-pubertad a la post-pubertad. Este paso, o rito era importante porque fijaba en el aprendiz conceptos relacionados con mitos, creencias, valores, historia y filosofía de la tribu. Una historia del tiempo muy resumida sería: Al principio todo era transmitido en forma verbal (época pre-histórica)

LINEA DE TIEMPO
3000 AC Aparecen los ‘templos escuela’ en Egipto, donde los curas enseñan religión, ciencia y escritura
2000 AC Aparecen las primeras escuelas formales en China
1500 AC Los monjes en India enseñan religión, escritura, filosofía y ciencias
850 AC La educación en Grecia se produce solo para los hombres libres, los esclavos no tienen acceso a educación
550 AC Enseñanzas de Confucio en China. Énfasis en el respeto, el bien, generosidad, etc
400 AC Enseñanzas de Sócrates en Grecia. Énfasis en el pensamiento lógico y la búsqueda de la verdad.
385 AC Platón establece el concepto de ‘Academia’ como escuela en Atenas y escribe sobre su visión de la sociedad perfecta y la educación basada en la sociedad. Aristóteles también comienza una escuela 30 años después.
100 AC Educación organizada en Roma, enfoque en las ciencias y el arte
Año 0 Enseñanzas de Jesús en Jerusalén
100 DC Se crea el papel en China
500 DC India cuenta con la universidad Budista Nalanda, con más de 10.000 alumnos
1000 DC Sistema numérico Árabe en Europa
1100 DC Movimiento escolástico. Separa la enseñanza puramente religiosa del pensamiento filosófico y científico.
1150 -1250 Aparecen las universidades como las conocemos hoy. En Paris, Cambridge, Oxford.
1450 Nace la imprenta
1500 Periodo del Renacimiento. Nace un gran interés por aprender. Italia se convierte en un actor importante en historia de la educación
1517 Periodo de la Reforma y literatura. La Biblia se imprime en diferentes idiomas
1592 El teatro es un lugar donde se educa a través de las obras. Las obras de Shakespeare tienen un impacto significativo.
1609 Galileo inventa el telescopio y anuncia que el sol es el centro del universo. Se aplica censura en la educación por parte de la Iglesia Católica
1770 Thomas Jefferson y Benjamín Franklin hablan de la importancia de la educación para todos
1780 Primera escuela primaria. Suiza y Alemania
1837 Primer kindergarten, con el concepto de educación previa al colegio
1852 Educación gratis por primera vez. Estado de Massachusetts, USA. Tomará 60 años más antes de que el país adopte este concepto.
1880 La teoría de la evolución de Darwin cambia la radicalmente la educación
1920 Énfasis en la educación temprana. María Montessori, italiana, desarrolla métodos de enseñanza para niños a temprana edad
1950 El televisor es usado como medio de enseñanza en USA. Ya en los 60s y 70s hay programas de cocina y para niños.
1954 Integración racial en colegios de USA 1960 Educación a través de métodos multimediales. Proyectores, grabadoras, cintas son usadas como medio de instrucción
1980 Comienza la era de la computación.
2000 Aparece internet y el concepto de conectividad. Una nueva era para la educación. Hoy en día existen programas de estudio únicamente on-line. Es interesante pensar a dónde nos llevará la tecnología en el futuro, mi opinión es que lo que sea que ocurra, esta interconectividad nunca logrará reemplazar el rol del docente en el aula.

ROL DEL DOCENTE

A través de la historia y de la literatura acerca de la praxis docente, se ha visualizado al docente desde multiples perspectivas que describen su papel no solo como un ser que conoce y enseña un determinado saber, sino como un individuo que transforma ese saber en pro de la dignificación del hombre.

Desde esa perspectiva diversos autores han ubicado al docente
( hombre o mujer) en el plano de transmisor de datos, conocimientos y otros en el de un actor de su medio que trabaja se construye humana y socialmente y construye a sus semejantes utilizando los valores la ética de la comunicación y el afecto como herramientas propias de su praxis creadora.

ROL DEL ALUMNO

En muchas culturas de la antigüedad como la egipcia, griega, babilonios y fenicios, la educación era dirigida solo a las élites y sólo algunas culturas consideraron la educación como una actividad pública, entre ellas los hebreos.Los gastos de la educación eran sufragados por la comunidad y los pupilos tenían que seguir una estricta disciplina que, sin embargo y de acuerdo a las recomendaciones de Samuel ben Shilat, tenía que ser firme pero afectiva con el pupilo evitando a toda costa los castigos físicos. Sin embargo, los castigos físicos fueron por lo general problemáticos y causaron grandes conflictos, por ejemplo con familias en donde este no era la norma, contra las escuelas en donde estos se propinaban. A menos que sean estrictamente monitoreados, los castigos físicos pueden dar lugar al abuso. Con el tiempo crearon oposición en muchos países, especialmente occidentales, a partir del siglo XVIII hasta el punto de ser abolidos, situación a la que contribuyó una nueva concepción más humanista de la educación.
Los teóricos occidentales de la educación recomiendan una disciplina que se centre en la promoción de los valores positivos, la consejería, el estímulo de las notas, puntajes y otros similares que tengan influencia directa con el comportamiento del educando. Cuando los estímulos positivos no tienen éxito, el educador debería adoptar medidas que entran en el terreno de la sanción pero que incluyen suspensiones, detenciones y expulsiones de la escuela, entre otras cosas similares.

¡Hola Enny! La línea de Tiempo que se pidió para esta actividad no es de relatar años por años los diversos acontecimientois, sino ubicar los años que comprenden cada etapa de la historia y posteriormente ubicar los aspectos de la educación: Rol del docente, rol del alumno. en cada una de las etapas y en el Contexto indicar los acontecimientos históricos de ese momento, es significativo el esfuerzo, pero es preciso seguir las instrucciones

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Enny Lobo Contreras
C.I: 10.714.459



¡Buenas Noches Katherine! La información es valiosa, pero no está organizada de acuerdo a las
instrucciones que se imaprtieron para que realizaran la línea de tiempo. Para ello ubicas las Edades
de la Historia y le colocas a cada una de ellas los aspectos educativos educativos Rol del Docente y Rol del
alumno y en el contexto señalas los acontecimientos históricos de cada una de ellas.

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Historia de la educación

  • Edad Antigua - - - - - - - - -> los Antiguos Imperios de Grecia y Roma daban al cuidado del cuerpo de los niños y jóvenes, con una severa disciplina para el servicio militar. Asimismo conoceremos cómo se clasificaban las escuelas en tiempos de los antiguos romanos.

  • Edad Media - - - - - - - - - - - > la educación, al igual que otros muchos aspectos de la civilización, decae considerablemente, siendo la Iglesia, a través de los monasterios, la que se encargaría de instruir a aquellos pocos que decidían entrar al servicio de la misma.

  • Edad Moderna - - - - - - - - - - - -> En la Edad Moderna, las Órdenes Religiosas intentaron unir las formas medievales del pensamiento con las nuevas corrientes humanistas del Renacimiento. Surgieron, entre otras, la Compañía de Jesús y las Escuelas Pías de San José de Calasanz.
  • El siglo XVIII - - - - - - - - - - - - - - - - > conocido como el siglo de las luces o de la Ilustración, es el inicio de una toma de conciencia general sobre la importancia que tenía la educación para el desarrollo de los pueblos.
  • En el siglo XIX, - -- - - - - - - - - - -> con la Revolución Francesa, se introdujo definitivamente el concepto de Escuela Pública.
  • El siglo XX - - - - - - - - - - - > ha sido, pues, el siglo de la generalización de la educación obligatoria en las naciones más desarrolladas, no así en aquellas del Tercer Mundo, donde aún faltan muchos recursos para hacer realidad el concepto de escuela para todos.

    Rol del docente a través de la historia:

  • Mesopotamia - - - - - - - - - - -> Existían dos lenguas diferentes: el acadio y el sumerio. Y las tablillas de barro era el único material del que se disponía para aprender. La función de enseñar la desempeñaban los sacerdotes menores. También entre ellos se encontraban los escribas y los maestros. La formación estaba relacionada con la religión y comportaba dos etapas sucesivas: la primera, de instrucción elemental y la segunda, de perfeccionamiento de la formación del escriba.
  • Egipto - - - - - - - - - - - -> Lo más importante en la sociedad egipcia era todo lo relacionado con la obediencia y el silencio. La escuela era de un tipo elemental y los escribas aprendían la profesión de sus padres o parientes, pues sólo se les exigía una formación básica.
  • Grecia SVII - - - - - - - - - - > Los maestros eran los sofistas, que significa hombre sabio y enseñaban disciplinas muy diversas utilizando el arte de la retórica y la oratoria, buscando mediante la palbra el fin de persuadir y no tenían en cuenta la verdad Además, en Atenas se crean nuevas escuelas de enseñanza entre las que destacan el estoicismo y el epicureísmo.
  • Roma - - - - - - - - - - - > La vida de los niños en sus primeros años se centraba en la formación de valores relativos al trabajo, a la familia y a la patria. La familia como fuerza educadora de Roma se halla sometida a la autoridad del paterfamilias. La escuela primaria se llamaba “ludus” y en ella, a los 6 años, los niños aprendían a leer, escribir y sumar. Al cumplir los 11 años, los varones pasaban a un “grammaticus” (secundaria), en donde aprendían historia, geografía y griego, mientras las niñas se quedaban en casa.
  • Edad media - - - - - - - - - - - > En esta época la Iglesia tomó la responsabilidad de la enseñanza. En el desarrollo de la educación superior los musulmanes y judíos desempeñaron un papel crucial, pues intervinieron como intermediarios entre la antigua Grecia y los estudiosos europeos.
  • LA función docente en el siglo XVI - - - - - - - - - - - - > En este siglo se distinguen entre escuelas de la Reforma y escuelas de la Contrarreforma.
    • La Reforma es “un complejo movimiento religioso, con repercusiones políticas y sociales”. Lutero será su promotor y da lugar a un nuevo tipo de escuela popular (estatal).
    • La Contrarreforma es un movimiento no solo de oposición a la Reforma protestante sino de regeneración y renovación de la propia Iglesia. La concepción de la Contrarreforma contribuyó de manos de la Compañía de Jesús (“Jesuitas”) a la creación de un nuevo modelo de escuela elitista.
  • Función docente durante el siglo XVII - - - - - - - -> La ciencia sustituye a la Teología y para la consecución de los objetivos en la educación de las clases sociales surgirán las diversas escuelas: escuela elemental: municipal (pública), particular (privada), Pías, Lasalianas, de educación femenina; escuela de gramática: municipal, jesuita, de preceptor privado(particular).
  • Las escuelas normales - - - - - - - - - -> Son centros educativos dedicados exclusivamente a la formación de los maestros. En España, la primera se instauró en 1838 para varones y para mujeres en 1858 Felipe II, en 1958 exige que todos los maestros sean previamente examinados y titulados. En 1839 aparece la Escuela Normal Central o Seminario de Maestros, siendo su primer director Pablo Montesino. En 1980 todas las Escuelas Normales pasan a depender del estado.
  • Preparación de los maestros: ILE L - - - - - - - - - - -> RRLos liberales, desde su llegada al poder dedicaron una atención especial a la preparación del profesorado, para lo cual crearon unas instituciones inéditas, las Escuelas Normales, que significaban una ruptura con el sistema tradicional de preparación de los maestros. Más tarde, se creó un centro especial para la formación de los futuros profesores: la “Escuela Normal Seminario de Maestros del Reino”

Fuente: Wikipedia
Por: Katherine Herrera



LINEA DE TIEMPO. EVOLUCIÒN HISTÒRICA DE LA EDUCACIÒN.¡Hola Dubraska! FELICITACIONES seguistes las instrucciones para la realización de la Línea de Tiempo. Sólo faltó incorporar la edad contemporánea, que es la época actual signada por los avances tecnológicos y algunos estudiosos manifiestan que ha culminado para dar paso a la edad Postmoderna. Por: Dubraska Leòn.


¡Hola Carmen Victoria! La línea de Tiempo que se pidió para esta actividad no es de relatar años por años los diversos acontecimientos, sino ubicar los años que comprenden cada etapa de la historia y posteriormente señalar los aspectos de la educación: Rol del docente, rol del alumno. y en el Contexto indicar los acontecimientos históricos de ese momento, es significativo el esfuerzo, pero es preciso seguir las instrucciones

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linea_de_tiempo_daniela.jpg Daniela revisa la información , ya que Simón Rodríguez no pertenece a la edad Media están desvirtuados los hechos históricos. La edad Moderna no indica que es la edad en que vivimos sino que dio paso a una serie de inovaciones despues del oscurantismo medieval. Después de ella vienen la edad contemporánea y actualmente se habla del postmoidernismo.Revisa y corrige esta actividad.

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Participante: Carmen Victoria Pérez G.
HISTORIA DE LA EDUCACION

La educación en las culturas primitivas existió en forma de ‘enculturación’ o sea la transmisión de la cultura de una generación a otra, más que un proceso de educación como el que conocemos hoy. Para estas culturas primitivas, el entorno concreto conformaba la totalidad de su mundo, por lo que el proceso de ‘enculturación era transmitido con muy poca variación de una generación a otra permitiendo que lo que se enseñaba y aprendía fuese muy estático. La educación primitiva se centraba en lograr que los niños o jóvenes adquirieran la suficiente cultura para ser buenos miembros dentro de su tribu o clan, y con gran énfasis en el paso de la niñez/pubertad a la etapa adulta. Es por esto que la educación de esta etapa se basa en la observación e imitación de patrones. Los niños aprenden haciendo, imitando patrones que observan en sus padres y/o comunidades. Uno de los elementos de la educación que podemos decir se repetía en diferentes tribus o clanes era ‘la iniciación’, el paso formal de la pre-pubertad a la post-pubertad. Este paso, o rito era importante porque fijaba en el aprendiz conceptos relacionados con mitos, creencias, valores, historia y filosofía de la tribu. Una historia del tiempo muy resumida sería: Al principio todo era transmitido en forma verbal (época pre-histórica)
· Los primeros **sistemas** de educación: (EDAD ANTIGUA)
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
ü En el antiguo **Egipto**, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
ü En la **India** la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente.
ü La educación en la antigua **China** se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
ü Los **métodos** de **entrenamiento** físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.
ü La Biblia y el Talmud son las **fuentes** básicas de la educación entre los **judíos** antiguos. Se les enseñaba a los judíos conocimientos profesionales específicos, natación y una lengua extranjera. En la actualidad la religión sienta las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Torá sigue siendo la base de la educación judía.
· LA EDAD MEDIA:
En el occidente europeo, durante el siglo IX ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito educativo. Carlomagno, reconociendo el valor de la educación, trajo de York (Inglaterra) a clérigos y educadores para desarrollar una escuela en el palacio. El Rey Alfredo promovió instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizajes desde que muchos monjes fueron enviados a enseñar a países del continente. Entre el siglo VII y el XI la presencia de los musulmanes en la península Ibérica hizo de Córdoba, un destacado centro para el estudio de la filosofía, la cultura clásica, las ciencias y las matemáticas.
Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de investigación y para el estudio de las ciencias y el lenguaje. Durante la edad media las ideas del escolasticismo se impusieron en el ámbito educativo de Europa occidental. El escolasticismo utilizaba la lógica para reconciliar la teología cristiana con los conceptos filosóficos de Aristóteles.
Para este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, España y otros países, con estudiantes que viajaban libremente de una institución a otra. Las universidades del norte como las de París, Oxford y Cambridge, eran administradas por los profesores: mientras que las del sur, como la de Italia y Alcalá de España, lo eran por los estudiantes. La educación medieval también desarrollo la forma de aprendizaje a través del trabajo o servicio propio. Sin embargo, la educación era un privilegio de las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las clases bajas no tenían acceso a la misma.
En el desarrollo de la educación superior durante la edad media los musulmanes y los judíos desempeñaron un papel crucial, pues no sólo promovieron la educación dentro de sus propias comunidades, sino que intervinieron también como intermediarios del pensamiento y la ciencia de la antigua Grecia a los estudiosos europeos.
· HUMANISMO Y RENACIMIENTO:
El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana que aumentó con el descubrimiento de manuscritos guardados en los monasterios. Muchos profesores de la lengua y literatura griega emigraron desde Constantinopla en Italia.
El espíritu de la educación durante el Renacimiento está muy bien ejemplificado en las escuelas establecidas en Mantua (1.925), donde se introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física. El éxito de estas iniciativas influyó en el trabajo de otros educadores y sirvió como modelo para los educadores durante más de 400 años.
Durante este período se dio una gran importancia a la cultura clásica griega y romana enseñada en las escuelas de gramática latina, que, originadas en la Edad Media, llegaron a ser el modelo de la enseñanza secundaria en Europa hasta el inicio del siglo XX. De esta época datan las primeras universidades americanas fundadas en Santo Domingo (1.538), en México y Lima (1.551).

· LA INFLUENCIA DEL PROTESTANTISMO:
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lucero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo en un grado elemental y cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar enseñanza secundaria.
La moderna práctica del control de la educación por parte del gobierno fue diseñada por Lucero, Calvino y otros líderes religiosos y educadores de la Reforma.

· La influencia de la **iglesia** católica:
Los católicos siguieron las ideas educativas del renacimiento en las escuelas que ya dirigían o que promocionaron como respuesta a la creciente influencia del protestantismo, dentro del espíritu de la Contrarreforma.
Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregación, promovieron un sistema de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de l a educación católica en muchos países desde el siglo XVI.

· Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII:
El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico. La creación de estas y otras organizaciones facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa. Nuevos temas científicos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.
Tal vez, el más destacado educador del siglo XVII fuera Jan Komensky, obispo protestante de Moravia, más conocido por el nombre latino de Comenio. Su labor en el campo de la educación motivó que recibiera invitaciones para enseñar por toda Europa. Su objetivo educativo podría resumirse en "enseñar a través de todas las cosas a todos los hombres", postura que se conoce como pansofía.

· El siglo XVIII:
Durante el siglo XVIII se estableció el sistema escolar en Pursia; en Rusia empezó la educación formal. Durante el mismo período se introdujo el método monitorial de enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con un profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la educación de masas.
El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Entre sus propuestas concretas estaba la de enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional.

· El siglo XIX y la aparición de los sistemas nacionales de escolarización:
El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos. Las nuevas naciones independientes de América Latina, especialmente Argentina y Uruguay, miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas. Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones, tomo las experiencias de varios países europeos y de Estados Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.
El más influyente seguidor de Rousseau fue el educador suizo Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente. Su principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograr este propósito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).

· El siglo XX: la educación centrada en la **infancia**:
A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro El siglo de los niños (1.900) fue traducido a varias lenguas e inspiró a los educadores progresistas en muchos países. La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.
Estados Unidos ejerció una gran influencia en los sistemas educativos de los países de América Latina. El siglo XX ha estado marcado por la expansión de los sistemas educativos de las naciones industrializadas de Asia y África. La educación básica obligatoria es hoy prácticamente universal, pero la realidad indica que un amplio número de niños (quizá el 50% de los que están en edad escolar en todo el mundo) no acuden a la escuela.

(*) Datos extraídos de relacionarse.com y monografias.com para la elaboración de la de la actividad asignada en la cátedra de Didáctica.